ياد خدا و....

یک جمله زیبا از طرف خدا

“قبل از خواب دیگران را ببخش و

 من قبل از اینکه بیدار شوید ، شما را بخشیده ام”

ـــــــــــــــ راضیم به رضای تو خدا ــــــــــ

آرام باشيد....

دانلود کتاب گویای عربی هفتم

کتاب گویای عربی هفتم

دانلود کتاب گویای عربی هفتم + لینک مستقیم 

	عربی مقدمات	4.858 kb
	درس اول	26.88 Mb
	درس دوم	21.15 Mb
	درس سوم	27.72 Mb
	درس چهارم	21.39 Mb
	درس پنجم	22.64 Mb
	درس ششم	21.83 Mb
	درس هفتم	17.74 Mb
	درس هشتم	18.41 Mb
	درس نهم	19.91 Mb
	درس دهم	27.16 Mb
	درس یازدهم	20.58 Mb
	درس دوازدهم	22.65 Mb
	درس سیزدهم	23.64 Mb
	درس چهاردهم	23.11 Mb
	درس پانزدهم	13.76 Mb
	درس شانزدهم	20.84 Mb
	درس هفدهم	16.03 Mb
	درس هجدهم	18.02 Mb
	درس نوزدهم	24.41 Mb
	درس بیستم	20.91 Mb
	واژه نامه	80.45 Mb
	کاور انتها	866 kb
	عربی تیتراژ	4.392 kb
	کاور ابتدا	577 kb

خوشا آنانكه با خدايند!

سخنان زیبا

* قطره اگر با دريا باشد، درياست؛ خوشا آنانكه با خدايند!

* بدانيم كه بدترين و خطرناكترين كلمه اين است: همه اينگونه اند!

* كتابي كه ميخوانيم نبايد بجاي ما فكر كند، بلكه بايد ما را به فكر وا دارد.

* درست اندازه بگيريم! آدمها هم قد خودشان هستند نه هم قد انتظار ما!

* مادامي كه تلخي زندگي ديگران را شيرين مي كنيم، بدانيم كه زندگي مي كنيم.

* مهم نيست كجا متولد شده ايم و كجا زندگي كرده ايم، مهم اين است كه آنجائيكه بوده ايم چگونه رفتاري داشته ايم.

* وقتي عصباني هستيم، مراقب حرف زدنمان باشيم؛ عصبانيت فروكش مي كند ولي حرفها يك جايي براي هميشه باقي خواهد ماند

کار همان تفریح

از اینشتین پرسیدند که شما 18 ساعت در روز کار می کنید، خسته نمی شوید؟ پاسخ داد که من کار نمی کنم، تفریح می­کنم. یعنی اینکه چون کارم را دوست دارم با عشق آنرا انجام می دهم و چون با عشق انجام می دهم از آن لذت می برم و لذت بردن از کار همان تفریح است. پس گام اول برای لذت بردن از کار : ازالآن برنامه ریزی کنید کاری را پیدا کنید که دوست دارید

مقایسه روش های تدریس سنتی و روشهای نوین

روش نوین	روش سنتی
معلم بر کلاس نظارت دارد	معلم کلاس را کنترل می کند
دانش آموز در صحنه آموزش کاملا فعال است	معلم در صحنه آموزش کاملا فعال است
دانش آموز با دیگران بحث و معلم او را  راهنمایی می کند	معلم تمرین می دهد و تمرین حل می کند
تکالیف به صورت جمع آوری اطلاعات بسازید – آزمایش کنید ....... است	بیشتر تکالیف از نوع رونویسی و ...... است
در این روش هدف یادگیری است	در این روش هدف یاددادن است
معلم ایجاد کننده پرسش است	معلم پاسخ دهنده پرسش است
ارزشیابی فعالیت های دانش آموز در کلاس اهمیت دارد	امتحان هر نوبت بخش اصلی ارزشیابی است
معلم شرایط یادگیری را فراهم می کند	معلم انتقال دهنده معلومات است
مفهوم سازی می شود	یادگیری طوطی وار است
رابطه گروهی و همکاری تقویت می شود	وابستگی به دیگران تقویت می شود
معلم راهنمایی یادگیری است	معلم بیشتر به روش سخنرانی درس می دهد
معلم به دانش آموز پاسخ کلیشه ای نمی دهد	معلم اغلب جزوه می گوید یا خلاصه می کند
تحمل ابهام تقویت می شود	روحیه انباشتن اطلاعات در ذهن تقویت می شود
ذهن انسان فعال است	ذهن مانند صفحه عکاسی است
روحیه کاوشگری تقویت می شود	آسان طلبی و استفاده از یافته های دیگران تقویت می شود

هوش و انواع آن

هوش چيست ؟ ‌دکتر وحید مجتهدزاده روانپزشک و روانکاو در این باره می‌گوید: هوش توان و قابلیت سازگاری و پیشرفت در شرایط مختلف است. یک جنبه این تعریف می‌تواند همان هوش رياضي باشد، مثلا اگر بچه‌ای می‌تواند یک مساله ریاضی را از راه کوتاه‌تر حل کند، هوش رياضي بالاتری دارد. ولی آیا در جنبه‌های دیگر زندگی هم این مفهوم صدق می‌کند؟ به عبارتی مثلا یک مکانیک ماهر باهوش نیست؟ یک نوازنده یا یک فوتبالیست موفق باهوش نیستند و توانایی‌شان جزو هوش به حساب نمی‌آید؟

با توجه به تعریف هوش که توانایی سازگاری و عملکرد مناسب است، غیر از یک مکانیک ماهر یا یک نوازنده و فوتبالیست موفق حتی یک کشاورز هم که می‌داند چه موقع برای کاشت و برداشت مناسب است تا محصول خوبی به دست بیاورد نیز باهوش می‌باشد . پس هوش انواع مختلفی دارد و سعادت هر کس در آن است که در راهی هدایت شود که هوش بالایی در آن دارد؛ مثلا اگر بچه‌ای که نوع خاصی از هوش را دارد در راهی هدایت شود که نوع دیگری از هوش را می‌خواهد، موفق نخواهد شد.انواع هوشطبق تحقیقاتی که انجام شده هوش به 8 دسته تقسیم می‌شود.

1 . هوش تصویری یا فضایی 

اين افراد توانایی درک پدیده‌های بصری خیلی زیادی دارند، حتی در تجسم افکار و عقاید تواناتر از بقیه هستند. این افراد با تصاویر فکر می‌کنند و دوست دارند که افکار خود را روی کاغذ بیاورند انسان هایی که هوش فضایی بالایی دارند در نقشه خوانی، جهت یابی رانندگی، درک موقعیت و عکاسی توانایی بیشتری دارند. این گروه علاقه ای به خواندن ندارند و از سنجش فضایی لذت می برند و در آن موفق هستند. کتاب ها را از روی عکس ها و زیرنویس ها بهتر می بینند و در کلاس های هنری از سایرین قوی تر هستند. برای این که این نوع هوش را بیشتر درک کنید چشمانتان را ببندید و فکر کنید که کره چشمتان از سرتان درآمده و به مکان‌های مختلف حرکت می‌کند، هر چه جزئیات بیشتر و دقیق‌تری را تجسم کنید و زوایا را درست به خاطر بیاورید از هوش تصویری بالاتری برخوردارید. افراد باهوش در این زمینه می‌توانند در معماری، نقاشی، تصویرسازی، مجسمه‌سازی، هنر‌های تجسمی، دریانوردی، رانندگی تاکسی و مرمت وسایل مکانیکی موفق باشند .

2

ادامه نوشته

گروه بندی دانش آموزان

انواع گروه بندی دانش آموزان در کلاس درس

ادامه نوشته

شما چطوری بچه ها رو سر کلاس ساکت می کنید ؟

توماس آمسترانگ تعریف می کند که سال ها پیش در یک برنامه ی کمدی دیده است که معلمی برای ساکت کردن دانش آموزان با صدای بلند می گوید : بچّه ها ! بچّه ها !  

خفه شوید ! کلاس ساکت می شود امّا لحظاتی بعد دوباره همان صحنه ی قبلی تکرار می شود و معلم باز می گوید : بچّه ها ! بچّه ها ! خفه شوید ! معلم این کار را چند بار تکرار می کند تا این که سر انجام به بی نتجه بودن تلاش هایش به طور تاسف بار ( و خنده آوری ) آشکارا پی برد .

دیدن این صحنه ، اغلب موجب خنده ی معلم ها می شود ( ولی من خنده ام نگرفت ) زیرا خود نیز عموماً دچار این مشکل شده اند ( بیش تر به نظر من گریه داره ! ) از نقطه نظر هوش های چند گانه ، صرفاً استفاده از کلمه ها برای آرام کردن کلاس ( روش زبانی ) کم ترین تاثیر را در معطوف ساختن توجّه دانش آموزان خواهد داشت . زیرا درخواست ها یا دستورهای زبانی معلمان ( به عنوان یک شخص ) اغلب در سخنان و بیانات زبانی دانش آموزان ناپدید می شوند و موجب می شوند آن ها صدای معلم را از میان صداهای اطراف خودشان تشخیص ندهند و همین علت عدم توجه آنان به گفته های معلم است .

بررسی تکنیک های موثری که برخی آموزگاران برای معطوف ساختن توجّه دانش آموزان به کار می گیرند ، لزوم به کارگیری سایر مقولات هوشی را برای رسیدن به این هدف را نشان می دهد .

برای مثال مربی مهد کودکی که برای ساکت کردن کودکان به نواختن پیانو می پردازد (البته اگه مهد کودکه پیانو داشته باشه ) ( هوش موسیقیایی ) آموزگار مقطع چهارمی که برای جلب توجّه دانش آموزان به خاموش و روشن کردن چراغ اقدام می کند ( هوش مکانی ) و دبیردبیرستانی که از سکوت برای یاد آوری و وظایف دانش آموزان استفاده می کند . ( هوش درون فردی ) همگی بر لزوم به کارگیری روش های غیر زبانی جهت معطوف ساختن توجّه دانش آموزان تاکید دارد . چند شیوه ی جلب توجّه دانش آموزان در کلاس های درس :

شیوه ی زبانی : روی تخته ی کلاس بنویسید : « لطفاً ساکت »

شیوه ی موسیقیایی : یک عبارت ریتمیک را همراه دست زدن بیان کنید و از دانش آموزان بخواهید آن را تکرار

کنند .

شیوه ی حرکتی – جسمانی : انگشت اشاره ی خود را با علامت سکوت روی لب ها بگذارید و دست دیگران را بالا ببرید . از دانش آموزان بخواهید تا حالات شما را انعکاس دهند .

شیوه ی مکانی : تصویری از یک کلاس مرتّب و آرام روی تخته قرار دهید و با چوب به آن اشاره کنید . ( در این حالت حتّی می توان با حالتی طنز طوری وانمود کرد که مثلاً این یکی از آرزوهای ماست ! )

شیوه ی منطقی – ریاضی : با استفاده از یک ساعت وقت نگهدار مقدار زمان تلف شده را محاسبه کنید و آن را روی تخته بنویسید ( اگه ساعت ندارید یه چند ساعت اضافه کار بگیرید ! ) دانش آموزان را مطلع سازید که عدد نوشته شده ی روی تخته مقدار زمانی را نشان می دهد که از ساعت آموزش کم شده است و جلسه ی بعد باید جبران شود .

شیوه ی میان فردی : در گوش یکی از دانش آموزان آهسته بگویید : « اکنون وقت درس است . آن را به دیگران هم بگو ! » و آن گاه منتظر بمانید تا این نکته به کل کلاس ابلاغ شود .

شیوه ی درون فردی : شروع به تدریس کنید و بگذارید دانش آموزان خود رفتار خویش را کنترل کنند .

شیوه ی طبیعت گرایانه : صدای سوت گوش خراش یک پرنده یا یکی از حیوانات را پخش کنید .

احتمالاً بعد از یه مدّت خود معلّم تشخیص بده که کدوم روش بهتره در کلاس اجرا بشه . هر چند که من فکر می کنم اگه هر دفعه از یکی از روش ها استفاده بشه بهتره . نه ؟ نظر شما چیه ؟

اقدام پژوهی

تیترها و عناوین یک گزارش پژوهش در عمل یا اقدام پژوهی

تیترها و عناوین یک گزارش پژوهش در عمل یا اقدام پژوهی

- عنوان

- تشکر و قدردانی ( تقدیر از همکاران و کسانی که به اجرای طرح شما کمک کرده و نقش داشته اند)

- فهرست مطالب ( عنوان مطلب و صفحه)

- چکیده گزارش ( در یک صفحه و مختصر)

- مقدمه ( توضیح کلی در مورد مسئله، چگونگی تشخیص مسئله، انگیزه محقق از تحقیق و اهداف او از انجام تحقیق)

- بیان مسئله ( شامل توصیف وضع موجود و اهمیت و ضرورت انجام تحقیق)

- شواهد یک ( شامل مدارک، دلایل، اسناد ، ارقام و اعدادی که وضع موجود را به طور ملموس و عینی تبیین کنند)

- گرد آوری اطلاعات (جمع آوری اطلاعات در مورد مشکل و مسئله به منظور  شناسایی ریشه ها و علل پیدایش آن)

- تجزیه  و تحلیل اطلاعات ( تعبیر و تفسیر  داده های گرد آوری شده و استفاده از منابع علمی، صاحبنظران و همکاران و افراد درگیر با مسئله به منظور تبیین و علت یابی مشکل در راستای انتخاب راه حل آن)

- انتخاب راه حل یا راه حل ها ( یافتن راه حل یا مجموعه ای از راه حلها و انتخاب راه حل مناسب و قابل اجرا)

- اعتبار بخشی راه حل یا راه حل ها (بیان دلایل انتخاب و استناد به منابع مختلف جهت تایید راه حل های انتخابی)

-

اجرای راه حل یا راه حلها ( بیان چگونگی اجرای اقدام یا مداخله، برنامه اجرایی یا زمان بندی شده، توصیف مراحل اجرایی، نحوه نظارت بر اجرا  و بازخورد )

- نتیجه گیری (شامل توصیف وضع مطلوب و تغییرات ایجاد شده و اینکه راه حل ها و اقدامات تا چه حد موفق و موثر بوده است. در هر صورت نتایج مثبت و منفی ناشی از اقدام توصیف شود)

- شواهد دو ( جهت تایید و مستند نمودن نتایج طرح، همه مدارک، دلایل، اسناد، ارقام و اعدادی که وضع موجود بعد از اقدام را به طور ملموس و عینی نمایان می سازد، درج شود)

- ارزیابی نهایی و تعیین اعتبار اقدام ( تایید نتایج اقدام با استفاده از منابع مختلف)

- پیشنهاد ها (پیشنهادهای پژوهشی یا اجرایی طرح جهت معلمان پژوهنده دیگری که در موضوع مشابه این طرح در صدد انجام آن هستند)

- پیوستها ( جداول و نمودارها یا نمونه مدارک و شواهد یک و دو)

- منابع( فهرست منابع علمی استفاده شده و درج آنها با رعایت اصول نگارش. در صورت استفاده از سایتها و منابع اینترنتی می بایست آدرس سایت صفحه بازدید شده تاریخ و ساعت بازدید و نام نویسنده درج شود. در صورت مشخص نبودن نام نویسنده می توان آدرس صفحه را به صورت کامل آنگونه که در بالای صفحه دیده می شودُ درج نمود )

 * منبع: - قاسمی پویا. اقبال (۱۳۸۳). راهنمای پژوهش در عمل.تهران، انتشارات پژوهشکده تعلیم و تربیت

ادامه نوشته

تدریس کار آسا ن و ساده ای نیست .

 تدریس کارآسا ن و ساده ای  نیست .

اصلی ترین وظیفه هر معلمی خوب تدریس کردن است. زمانی که از تدریس صحبت می شود، تفکر عام براین اساس است که تدریس بسیار عمل آسانی است و کار معلم دست کم گرفته می شود.

اما اگر بخواهیم با تفکر علمی به قضیه نگاه کنیم متوجه می شویم که تدریس نه تنها امر ساده ای نیست بلکه معلم در تدریس با متغیرهای متفاوتی سرو کار دارد.

او سعی می کند با کنترل و دستکاری متغیرهای مختلف، وضعیتی به وجود آورد که یادگیری حاصل شود. شناخت و کنترل همه عوامل و متغیرهای دخیل کار اسانی نیست و شاید بتوان گفت غیرممکن است. اساسی ترین عامل برای ایجاد موقعیت مطلوب در تحقق هدف های آموزشی، معلم است. اوست که می تواند حتی نقص های کتاب های درسی و کمبود امکانات آموزشی را جبران کند یا برعکس، بهترین موقعیت و موضوع تدریس را با عدم توانایی در ایجاد ارتباط عاطفی مطلوب به محیطی غیر فعال و غیر جذاب تبدیل کند.

 

در فرایند تدریس دیدگاه علمی معلم و تجارب وی نقش به سزای را ایفا می کند اما آن چه مهم تر است کل شخصیت معلم است که در ایجاد شرایط یادگیری و تغییر و تحول شاگرد تاثیر می گذارد دیدگاه معلم و فلسفه ای که او به آن اعتقاد دارد، در چگونگی کار معلم تاثیر شدیدی می گذارد.

در این جاست که می توان رسالت معلم که برتر از آموزش است را مطرح کرد.

رسالت اصلی معلم تربیت انسان هاست. انسان هایی که بتوانند حال خود را به بهترین نحو رقم بزنند و آینده درخشانی را منتظر باشند.

 در بحث تدریس ؛ معلمان به دو گروه تقسیم بندی می شوند.

  معلمان شاگرد نگر:

این گروه از معلمان،شاگردان را هسته مرکزی فعالیت خود قرار می دهند و آنان را محور اصلی فعالیت های آموزشی می دانند.انان فعالیت و رشد همه جانبه شاگرد را در نظر می گیرند یعنی به پرورش خیلی بیشتر از انتقال صرف مواد درسی بها می دهند.

این گونه از معلمان معمولا به روانشناسی یادگیری و آموزش ،روانشناسی رشد و جامعه شناسی تا حدودی مسلط هستند و از این آموزه ها در شناخت فراگیران و انتخاب روشهای مختلف تدریس بهره می گیرند.

   معلمان درس نگر:

این دسته از معلمان بیشتر به درس اهمیت می دهند تا پرورش شاگردان. تمام کوشش آن ها بر این است که به هر طریقی که شده درس را به شاگردان انتقال دهد. گروه درس نگر به شاگردان و تفاوت های فردی انان توجه ندارند یا آن را چندان مهم تلقی نمی کنند.

 

به نظر این گروه شاگردان موظفند که درس را به طور کامل یاد بگیرند و به معلم پس بدهند. به اعتقاد افراد این گروه حقایق علمی شاگردان را برای زندگی اجتماعی اماده می سازد و به همین دلیل کسب دانش در درجه اول اهمیت قرار  دارد.

 

نکته شایان توجه در بررسی این دو گروه از معلمان این است که معلم اگر بخواهد تدریس موفقی داشته باشد و یادگیری به معنای واقعی کلمه اتفاق بیفتد لازم است هم شاگرد نگر باشد و هم درس نگر. به نظر می رسد این گونه است که عمل تربیت که رسالت اصلی معلم است به خوبی محقق می گردد.

کتاب عربی جدید اول راهنمایی

به نام خدا

«تَعَلَّموا العَرَبیَّةَ فَـإنَّهـا کَلامُ اللهِ الَّذی یُکَلِّـمُ بِـهِ خَلقَـهُ.» الإمامُ الصّادِقُ (ع)

تاکنون تغییر کتب عربی فقط تغییر محتوا بود وهدف تفاوت چندانی نمی کرد اما این بار هم هدف وهم محتوا به صورت کاملازیربنایی تغییرکرده است ولازم است که یک پوست اندازی کامل درروش ها ونگرش ها ایجادشود.

ضمنا تعداد لغات کتاب با حذف تکرار نزدیک به400عدد می باشد(کمی کمتراز400)

- قلمرو حوزه یادگیری
قرآن و عربی شامل دو حوزه محتوایی «آموزش قرآن کریم» و «آموزش عربی» است و حدّ نهایی یادگیری به این شرح است:

آشنایی با زبان عربی و مشخّصاً مهارت های چهارگانه زبانی (یعنی خواندن، گوش کردن، نوشتن و سخن گفتن) در این حوزه به میزانی است که دانش آموز را در درک معنای آیات قرآن کریم، کلام معصومین و متون و فرهنگ اسلامی کمک کند و در تقویت زبان فارسی او مؤثّر باشد.

- اسم اشاره

اسم اشاره به نزدیک و دور همراه مشارٌ الیه آن تدریس می شود؛ امّا اسم اشاره مثنّای دور تدریس نمی گردد.

- فعل ماضی

هدف تنها شناخت فعل ماضی است و ساخت آن مدّ نظر نیست.

- ادوات استفهام

هَل ، أینَ ، مَنْ ، ما (ما هوَ - ما هیَ- ماذا) ، کَم  ( بقیه کلمات پرسشی در سال دوم تدریس می گردد.)

- معرفه به ال

فقط در این حد که فرق معنای (رَجُـلٌ و الرَّجُـلُ) را در جمله هایی مانند (جاءَ رجـلٌ و جاءَ الـرَّجـلُ ) تشخیص دهد.

- اسم از نظر عدد و جنس

مفرد ، مثنّی و جمع مذكّر سالم ، جمع مؤنّث سالم ، جمع مكسّر (اوزان پركاربرد) و در بحث جنس تنها به تاء تأنیث اشاره می شود.

- اعداد اصلی یک تا دوازده

بدون توجّه به قواعد عدد و معدود و در حدّ واژگان جدید آموزش اعداد اصلی و ترتیبی تنها در قالب واژه های جدید است. در شیوه تألیف، تدریس و ارزشیابی اعداد اصلی و ترتیبی از پاره ای قواعد که تجربه نشان داده است یادگیری را دچار اشکال جدّی می نماید صرف نظر می شود؛ مانند ذکر ویژگی های معدود 3 تا 10  یا 13 تا 19 و عددهای اصلی صرفاً به صورت معروف ( مذکّر ) در تمرین و به دنبال آن در ارزشیابی می آید.

- ضمایر منفصل و متّصل

تنها شناخت و تشخیص ضمایر کافی است. توانایی به کارگیری آنها هدف آموزشی نیست.

- عبارات و متون شامل:

امثال و حکم

داستان های کوتاه

ابتسامات

متون مکالمه

قرآن،حدیث و روایت

- رنگها

(أبیَض ، أحمَر ، أصفَر ، أسوَد ، أخضَر ، أزرَق)

- چهارفصل

- روزهای هفته

- مکالمه شامل:

سلام، احوال پرسی، تعارفات و خداحافظی

معارفه وآشنایی

در شهرهای زیارتی

در خانه

در بازار

در مرز و ...

- خواندن وتلفظ:

تلفّظ درست حروف ( ح ، ص ، ض ، ط ، ظ ، ع ، ث ، ذ ، و ) در قرآن شش سال دبستان دانش آموزان با قرائت صحیح آشنا شده اند؛ لذا در دوره متوسّطه نخست این مهارت تقویت می گردد.

- نوشتن:

ازآنجاکه الفبای فارسی و عربی مشترک است؛ لذا آموزش عربی با آموزش درسی مانند انگلیسی تفاوت دارد. آنچه که درس انگلیسی در آغاز آموزش در پی آن است؛ در درس عربی این مشکل وجود ندارد؛ امّا چون یکی از هدف های درس عربی کمک به زبان و ادبیّات فارسی است؛ لذا مهارت نوشتن نیز از اهداف زبانی درس عربی است

توصیه‌های آقای قرائتی به معلمان

می‌خواهم مطلب جدیدی را بگویم و یک قدم جلوتر بگذارم، باید بگویم که معلمی شغل خداست، امام فرمودند: معلمی شغل انبیا است من هم می‌گویم که معلمی شغل خداست. قرآن می‌فرماید: الرَّحْمَنُ عَلَّم. ضمن اینکه با توجه به آیات قرآن می‌توان معلمی را شغل جبرائیل نیز دانست.

کد خبر: ۲۴۱۶۲۱

تاریخ انتشار: ۱۲ ارديبهشت ۱۳۹۱ - ۱۰:۵۰

حجت الاسلام قرائتی در دیدار با معلمان در آستانه روز معلم گفت: امام فرمودند: معلمی شغل انبیاست. من هم می‌گویم که معلمی شغل خداست. حتی با توجه به آیات قرآن می‌توان معلمی را شغل جبرائیل دانست.

به گزارش شبستان، جمعی از معلمان و طلاب خواهر روز گذشته در آستانه هفته معلم با حجت‌الاسلام والمسلمین قرائتی دیدار کردند و ضمن تبریک بزرگداشت مقام معلم، از ایشان تجلیل کردند.

در این دیدار حجت‌الاسلام والمسلمین قرائتی، رئیس ستاد اقامه نمازکشور گفت: می‌خواهم مطلب جدیدی را بگویم و یک قدم جلوتر بگذارم، باید بگویم که معلمی شغل خداست، امام فرمودند: معلمی شغل انبیا است من هم می‌گویم که معلمی شغل خداست. قرآن می‌فرماید: الرَّحْمَنُ عَلَّم. ضمن اینکه با توجه به آیات قرآن می‌توان معلمی را شغل جبرائیل نیز دانست.

این معلم قرآن سخنان خود را با ذکر خاطره‌ای ادامه داد: حدود 37 سال پیش که من طلبه گمنای بودم، شخصیت مشهوری مثل دکتر بهشتی با من تماس گرفت و گفت: «بنده می‌خواهم از تهران به قم بیایم چراکه حرف مهمی با شما دارم. یک ساعت هم مهمان شما خواهم بود. ضمن اینکه در آن زمان کسی خانه‌تان نباشد.» ایشان سر موعد تشریف آورند. یکی از فضلا هم که الان از آیت‌الله‌ها هستند در اتاق من تشریف داشتند که دکتر بهشتی خواستند تنها با من حرف بزنند. وی گفتند: «باید به شما یک تبریک بگویم و یک خطر را هشدار دهم. تبریک به خاطر اینکه معلم خوبی هستی و خطر اینکه شما از معلمی دست برداری و منبری بشوی.

وی در ادامه افزود: چون به منبری‌ها پول می‌دهند من می‌ترسم بعد از مدتی پول خوبی به شما بدهند که به شما بچسبد و دیگر تخته سیاه و معلمی را کنار بگذاری.» بعد از من پرسید که خودم و خانواده‌ام چقدر در ماه خرج دارم. من خرج خودم را گفتم. ایشان گفت: «من ماه به ماه این پول را به حساب شما می‌ریزم که شما بدون دغدغه فقط به معلمی بپردازی و منبری نشوی.» از ایشان پرسیدم این پول از کجا می‌آید؟ ایشان گفت: «سهم امام است.» گفتم زندگی ما زاهدانه نیست. به هر حال خانه ما آن زمان منزل قشنگی بود. فرش‌های دستباف داشتیم و خانه ما مبلمان بود در حالی که آن زمان هیچ آخوندی مبل نداشت. به ایشان گفتم وضع خانه ما را می‌بینید که خوب است. در حالی که با سهم امام باید زندگی ساده‌ای داشت. همچنین گفتم تعجب می‌کنم شما از تهران زنگ زدید و این راه را آمدید و این پیشنهاد را به من دادید فقط به خاطر اینکه من معلمی را ادامه دهم؟ ایشان گفتند: «بله. به همین قصد آمدم.» گفتم به خاطر این حرکت شما که این قدر برای معلمی اهمیت قائل هستید، من قول شرف می‌دهم که تا آخر عمر دست از معلمی برندارم.

بعد از انقلاب هم موقعیت‌های مختلف از جمله امام جمعه‌ای، نمایندگی مجلس، قاضی‌گری و ... برای من پیش آمد اما من معلمی را رها نکردم. از آقای بهشتی پول نگرفتم اما به خاطر عنایت ایشان دست از معلمی برنداشتم.

وی در بیان اهمیت شغل معلمی چنین سخنان خود را ادامه داد: معلمی با شغل‌های دگیر تفاوت چشمگیری دارد. مثلا معلم ربطی به مهندس ندارد. مهندس سالن می‌سازد اما معلم آدم می‌سازد. یک سالن خوب حداکثر یک قرن دوام می‌آورد. اما آثار تربیتی معلم تا انتهای بشریت پابرجا می‌ماند. مهندس فقط مغزش مهندس است اما معلم تمام حرکاتش، کردارش و گفتارش معلم است. بنابراین معلمی هم شغل خداست هم شغل پیغمبر و انبیا است منتها اینکه معلم خوب باید چه خصوصیاتی داشته باشد، سخن دیگری است.

حجت‌الاسلام قرائتی در ادامه چند توصیه به معلمان ارائه کرد: اول اینکه معلم نیت دریافت پول نداشته باشد. نه اینکه پول نگیرد. فقط نیت این کار را نداشته باشد. مثل این می‌ماند که وقتی شما لباس می‌شویید، غذا هم هضم می‌شود، ورزش هم می‌کنید اما اینها نیت شما نیست. هدف شستن لباس است که در کنارش چیزهای دیگر به دست می‌آید که این اشکالی ندارد. بر این اساس اخلاص معنی پول نگرفتن را نمی‌دهد. اخلاص یعنی نیت مادی نداشتن.

وی ادامه داد: مسئله دوم دلسوزی است. معلم باید از درون بسوزد. سوم اینکه معلم باید بی تکلف باشد. نباید به چیزی گیر بدهیم. اگر کاری انجام شد که شد. اگر هم نشد، نشد. مثلا اینکه کلاس درس چه شکلی است؟ چند متر است و ... نباید مهم باشد.

حجت‌الاسلام قرائتی در این زمینه نیز مثالی ذکر کرد: بنده یک بار کلاسی برگزار کردم که نه تخته سیاه داشتیم، نه گچ و نه تخته پاک‌کن. یک تکه مقوا آوردم که با ذغال روی آن می‌نوشتم. جوراب خودم را هم به تخته پاک‌کن تبدیل کردم. بی‌تکلفی گار را راحت‌تر می‌کند. قرآن هم انسان را از تکلف داشتن بر هزر داشته است.

وی چهارمین ویژگی یک معلم را چنین ذکر کرد: گفتگوی تن به تن نباید برای یک معلم فراموش شود. اثری در این نوع گفتگو هست که در گفتگوی میلیونی نیست. پنجم اینکه معلم از آموزش برخی علوم بی‌مورد بپرهیزد. برخی چیزها به درد کسی نمی‌خورد. مثلا اینکه نماز در قطب شمال که شش ماه شب و شش ماه روز است، به چه شکل است به ما چه ربطی دارد؟

حجت‌الاسلام قرائتی خطاب به جمع حاضر گفت: حرف‌هایی که می‌زنید باید مورد نیاز باشد. یک بار جایی بودم بعد از نماز دعایی خوانده شد با این معنی که خدایا من در بیابان‌ها حیرانم. خدایا نمی‌دانم رزق من کجاست در صحرا یا دریا؟ در شهر یا روستا ... به آن فرد گفتم این چه دعایی است که می‌خوانی مگر تو در این وضعیتی؟ مگر در بیابانی؟ گفت: این دعا در مفاتیح آمده. گفتم آمده باشد احتمالا زمانی یک فردی در این وضعیت بوده این دعا رو خوانده چه ربطی به تو دارد! یا یکبار در جمکران عده‌ای دانش‌آموز 9 ساله را آورده بودند.

وی ادامه داد: مناجات عارفان می‌خواندند. الهی نفسی معیوب و قلبی مهجور... که من در واکنش به آن گفتم برو کشکت را بساب تو که هنوز نفس نداری، چنین دعایی می‌خوانی. این است که باید بدانیم چه چیزی را برای چه کسی می‌گوییم. هر چیزی برای هر کسی مناسب نیست. مفاتیح مثل داروخانه می‌ماند. ما که نباید هرچه دارو در داروخانه است را بخوریم. باید هر موقع بسته به نیاز دارویی لازم داشتیم از آن مصرف کنیم.

وی توصیه دیگری برای معلمان داشت: مسئله بعدی اینکه شاد باشید و هنگام آموزش خنده و شادی را با کار ترکیب کنید تا اثربخش‌تر باشد. یادگیری با خنده و شادی بسیار ماندگار و تاثیرگذار است. مثلا من به فکر این هستم که یک سایت خنده راه بیاندازم. چه کسی گفته است که ما آخوندها فقط باید بگریانیم. توصیه بعدی من به شما این است که لباس تیره نپوشید. رنگ تیره اثر بدی برای آموزش‌گیرنده دارد. رنگ شاد و ساده بسیار مفید است. ضمن اینکه با تنوع و شاد صحبت کنید. قرآن هم گاهی با یک هدف چند چیز متنوع را در کار هم آورده است مثلا در جایی شتر و آسمان را کنار یکدیگر می‌گذارد تا یک مفهوم را برساند و از این طریق تنوع بخشیده است.

حجت‌الاسلام قرائتی این چنین برای حاضران دعا کرد: انشاءالله که معلم‌های خوبی بشوید. ضمنا از شما درخواست می‌کنم به موضوع نماز به خصوص در آموزش به کوچک‌ترها بسیار دقت کنید.

امتحان

از « الف» تا « ي » امتحانات

ادامه نوشته

دانستني‌هاي جالب از دانشمندان

آيا مي‌دانيد دومين کتابي که در اروپا به چاپ رسيد، کتاب »قانون« ابوعلي سينا بود؟

• آيا مي‌دانيد مغز انيشتين ۱۳۷۵ گرم وزن داشته است؟

• آيا مي‌دانيد ابوسليمان سجستاني اولين کسي بود که ۸۰۰ سال قبل از نيوتن به نيروي جاذبه خورشيد پي برد؟

• آيا مي‌دانيد داوينچي با يک دست مي‌نوشت و با يک دست نقاشي مي‌کرد؟

• آيا مي‌دانيد ابوريحان بيروني قبل از گاليله به چرخش زمين پي برده بود؟

• آيا مي‌دانيد شهر يزد به دستور يزدگرد يکم ساخته شده‌است؟

• آيا مي‌دانيد داستايوسکي براي روزنامه‌ها داستان مي‌نوشت تا قرض‌هايش را بپردازد اما بعدها نوشته‌هايش تبديل به شاهکارهاي هنري شد؟

• آيا مي‌دانيد بتهوون بزرگ ترين موسيقيدان جهان ناشنوا بود؟

• آيا مي‌دانيد لئوناردو داوينچي در رشته‌هاي نقاشي، رياضي، معماري، موسيقي، کالبدشناسي، مهندسي، تنديسگري، و هندسه برجسته بود؟

• آيا مي‌دانيد اديسون در طول حيات علمي خويش توانست ۲۵۰۰ امتياز اختراع را در آمريکا، بريتانيا، فرانسه و آلمان به نام خود ثبت کند؟

نامه ای بدون نقطه تقدیم به معلمان سراسر کشور

تقدیم به معلمان سراسر کشور

نامه ای بدون نقطه که به مناسبت سالگرد شهادت استاد بزرگوار مرتضی مطهری و روز معلم در تجلیل
از مقام شامخ معلمان سراسر کشور تقدیم به آموزگاران و معلمان متعهد و ساعی کشورمان می شود:

اسم دادار عالم را در اول کلام می آورم

روح مطهر امام راحل، صدر کامل، اسوه و الگوی معاصر در سرای دائمی مسرور که او رعد آسا علم اسلام،

عالم علم و مردم اُمی را در همه عالم آگاه کرد. ولی امر اسلام اطال اللهُ عَمرَهُ که راه اسلامی امام راحل را مصمم می رود،

مسرورم که همگام و همراه همه آحاد مردم، سالگرد صعود سمائی «مطهری» و مراسم سالگرد معلم ساعی و گرامی کودکم

و دگر اُسوه های سراسر عالم اسلام را گرامی دارم. معلم گرامی، سرورم، ای رهرو رسول الله، ای رهرو امام اول علی (ع)،

ای رهرو علم «لا اله الا الله» «محمداً رسول الله»، آگاهی و آگاهی داری که در کلاس های درس و در ممالکی که معلم راه الله را رها کرده

و علوم مادی را درس می دهد حاصل علم او آوارگی و سردرگمی مردم را ره آورد دارد.

اما معلم اسلامی وآگاه ما که مهر الله و امام مهدی (ع)را در دل دارد و در صراط الله احکام الهی و علوم اسلامی را درس می دهد،

کلام او در دل محصل وارد می گردد و حاصل کار او اصلاح امور عمومیمردم را در عالم معاصر و عالم موعود ره آورد دارد. ای هادی مردم،

ای رهرو امام راحل، ای که اعلام احکام الهی و آگاهی مردم را عهده داری، آگاهی که در عالم معاصر و در عصری که علم،

دعوی احاطه کل امور را دارد، هر کس گرد علوم اسلامی و حول محور الهی می گردد و آگاهی داری که دل آدمی هم در

حول اسلام و اسلام محمدی (ص) و در حول اسم الله آرام می گردد.

همواره علم اسلام و علم لا الله الا الله و محمد رسول الله (ص) در سراسر ممالک عالم ساطع و

دل معلم مسرور مرا هم دعا روا دار.

                                                                                              دعا گوی معلم اسد الله

                                                                                  تهیه کننده : اسد الله نوروزی شیرمرد
                                                            دبیر دینی و عربی مدرسه نمونه دولتی علامه طباطبایی زنجان

آدرس وبلاگ های همکاران هم رشته

 - آموزش عربی - عبدالعظیم خدمتی

۲ - آموزش عربی - بهبود ناصری

3 - المدرسه العربیه- مطهره ...

۴ - آموزش عربی - جواد بوجاری

۵- آموزش گام به گام عربی - افضلی

۶ - عربی به زبان ساده - نرگس رجبی

۷ - سعید رحیمی - آموزش عربی

۸ - آموزش عربی - مظفر سام خانیان

۹ - آموزش زبان عربی - آواره

۱0 - عربی یاد بگیرید - سید اصغر حسین زاده

۱1 - گلبرگ عربی -رضا گرجی

12- آموزش عربی دبیرستان محمودزاده - مریم

13 - کلبه زبان - پیچک

 

كار پوشه

بسم الله الرحمن الرحيم

                                                                                                                                                            موضوع : كار  پوشه               

         تعريف كارپوشه: به مجموعه وسايل و امكاناتي كه براي هدف يا اهدافي خاص در يك پوشه قرار مي گيرد تا به    وسيله ي آنها مسير رسيدن به آنچه مورد نظراست هموار شودكارپوشه گفته مي شود  . به عبارتي به مجموعه ي  كارهايي اطلاق مي شود كه آگاهانه انتخاب شده تا جريان ياد گيري و ياد دهي را آسانتر كند .                                                                                                                                                                                          از جمله مهمترين نيازها براي هرمعلم وهردانش آموز  داشتن يك كار پوشه ي منظم ومنسجم  است تاآنها را در رسيدن به اهداف مورد نظر ياري نموده و آموزش را براي ايشان  و فراگيران  آسان نمايد    

          كار پوشه بردو نوع است:

                              1)كارپوشه ي معلم                                                           

                              2) كارپوشه ي دانش آموز      

    

ادامه نوشته

بیمه طلایی فرهنگیان...؟

بیمه طلایی سومین سال اجرای خود را پشت سر می گذارد. این طرح یکی از محدود طرح های رفاهی آموزش و پرورش بوده که مورد توجه فرهنگیان قرار گرفته و از آن استقبال خوبی به عمل آمده است.

با وجود این که حدود سه سال از اززمان شروع این بیمه می گذرد اما انتظار و توقع این قشر درقبال مزایایی که این بیمه نسبت به فرهنگیان تقبل کرده به طور کامل دراین مناطق عملی نشده است.

طبق قانون آموزش و پرورش مناطق موظف اند؛ از محل پس انداز بودجه هایی که در اختیار دارند نیمی از حق بیمه پرسنل را بپردازند. اما چندین ماه است که متاسفانه این مبلغ به پرسنل پرداخت نشده است.در همین راستا بسیاری از فرهنگیان خواستار پرداخت سهم مناطق نسبت به بیمه طلایی فرهنگیان هستند.

 درحالی که میزان سهم پرداختی حق بیمه شدگان نسبت به سال اول آن افزایش یافته، درقبال آن خدمات ومزایایی ناچیز وحتی کم تر از سال هایی که نرخ آن پایبن تر بود ارایه می شود.

بسا اوقات  بیمه ایران درقبال عمل به تعهدات بیمه طلایی دلایل و جواب غیرمنطقی به ارباب رجوع می دهد.

 همچنین  بیمه طلایی فرهنگیان این مناطق به دلیل نداشتن قرارداد با برخی بیمارستان ها وپزشکان متخصص در شهرستان با مشکلات مواجه شده است . طوری که بیماران مجبور هستند برای دریافت، حق ویزیت پرداختی، یک روند اداری طولانی را بگذرانند. این باعث می شود تا افراد از حق خود بگذرند.

همکاری نکردن پزشکان و بیمارستان ها مبنی بر بستن قرار داد با بیمه طلائی و سخت گیری های زیاد برای اخذ مدارک شناسایی از بیمه گران را از دیگر مشکلات گریبانگیر فرهنگیان در زمینه بیمه طلایی می باشد.

به طوری که اگر یک فرهنگی برای مداوا به بیمارستان و پزشکان خارج از شهرستان یا استان مراجعه کند این مشکلات به مراتب کمتر خواهد بود.

درمانگاه ها و پزشکان نیز دستورالعمل های متفاوت در برخورد با بیمه طلایی دارند. تعدادی از این درمانگاه ها، فرانشیز قابل توجهی از بیمار دریافت می کنند در حالیکه تعدادی دیگر، خدمات را کاملاً رایگان ارائه می دهند.

طی سه سال گذشته، حق بیمه افزایش یافته است ولی در پاره ای از موارد همچون دندانپزشکی و هزینه عینک، سقف ارائه خدمات تغییر نکرده است.

حال با توجه به گفته ی وزیر محترم که:« معلمان باید امروز در جامعه احساس عزت بیشتری کنند و گفتمان جامعه باید به سمت ارتقاء جایگاه معلمان پیش برود »

حال باید در انتظار توجه و پیگیری بیشتر مدیران آموزش و پرورش و بیمه ایران برای حل مشکلات و پرداخت حق بیمه پرسنل و ارائه خدمات بهتر باشیم.

 همکاران گرامی دیدگاه شما عزیزان در این خصوص چیست؟

حقیقت عشق= ریاضی

به الگوهای جالب ضرب در حاصل ضرب عدد ۳۷ و مضرب‌های ۳ توجه کنید.
۱- جواب از ۳ عدد ۱ شروع می‌شود و تا ۳ عدد ۹ ادامه دارد.
 ۲- اگر رقم های حاصل ضرب را با هم جمع کنیم٬ به عددی که در ۳۷ ضرب شده خواهیم رسید .

۳=۱+۱+۱→۱۱۱=۳۷×۳

۶=۲+۲+۲→۲۲۲=۳۷×۶

۹=۳+۳+۳→۳۳۳=۳۷×۹

۱۲=۴+۴+۴→۴۴۴=۳۷×۱۲

۱۵=۵+۵+۵→۵۵۵=۳۷×۱۵

۱۸=۶+۶+۶→۶۶۶=۳۷×۱۸

۲۱=۷+۷+۷→۷۷۷=۳۷×۲۱

۲۴=۸+۸+۸→۸۸۸=۳۷×۲۴

۲۷=۹+۹+۹→۹۹۹=۳۷×۲۷

معلم خوش‌ذوق

ابتکار جالب معلم برای تدریس ریاضی+

تصاویر

معلم کلاس اول دبستان خلیفه‌ای در استان بوشهر با یک روش ابتکاری، درس
ریاضی را
تدریس کرد.

به گزارش بولتن نیوز به نقل از خبرگزاری فارس از شبانکاره، یعقوب مهدوی

معلم

کلاس اول دبستان از مجتمع شهید عباسی خلیفه‌ای طرح ابتکاری برای

تدریس

درس ریاضی به کار گرفته است.

در این طرح که با حضور دانش‌آموزان این مدرسه انجام شده، دانش‌آموزان با

اعداد و نشانه‌های ریاضی به شکل عملی آشنا شدند.

در طرح ابتکاری این معلم خوش‌ذوق، اعداد و نشانه‌های ریاضی بر روی کاوری

ترسیم شده و دانش‌آموزان با پوشیدن این کاور، به جای اعداد و نشانه‌ها ایفای

نقش کردند.

دانش‌آموزان با قرار گرفتن در موقعیت‌های مختلف جمع و تفریق، تمرین

ریاضی کردند.

روستای خلیفه‌ای از توابع شبانکاره در استان بوشهر قرار دارد.

آشکار و یا پنهان کردن درایو ها12

برای آشکار و یا پنهان کردن درایو ها از ریجستری هم میتوان استفاده کرد

 که آموزش از طریق ریجستری در پایان همین قسمت هست ولی این

 ترفندتوسط رجيستری ویندوز و یا با نرم افزاری انجام نمیگیرد

 بلکه از طریق ویندوز است که میتوانید هر درایوی را پنهان کنید .

ادامه نوشته

التماس دعا

برایم در سال جدید چه دعای می کنید  نیازمند دعا ها ی بی ریا شما هستم التماس دعا

مسابقه مسابقه سال 92

مسابقه هفتانه ی نوروزی

اگر به جای هفت سین ،هفت حرف دیگر از حروف 32گانه فارسی را انتخاب می کردید چه حرفی را ترجیح می دادید ،چه کلماتی رابا آن حرف می نوشتید که قابل ملموس باشد برمی گزیدید .

به هفت نفر از کسانی که بهترین کلمات رابرای حرف منتخب خود بنویسند به رسم یادبودجوابزی اهداء می شود واز 32نفر برتر تقدیر می شود

شرایط مسابقه :

1- کلمات قابل لمس باشد.
2- برای هر کلمه نوشته شده نشانه و سمبل نیز نوشته شود که این کلمه سمبل و نشان چه چیزی است.
3-کلماتی در سفره ی نوروزی خانواده قابل ارائه و گذاشتن باشد .
4- بیش از هفت کلمه نباشد .
5- کم هزینه و پر محتوا باشد .
6- کلمات  مورد انتخاب دارای ملیت ایرانی وخانوادگی و هویت اسلامی ومعنوی باشد.
7- اعضای خانواد ه هم می توانند در مسابقه شرکت نمایند .
8-مهلت ارسال پاسخ تا پایان فروردین 92
9- اهداء جوایز روز معلّم(12اردیبهشت ماه 92)
لطفا" جواب های پر مهرتان را در بخش نظر محبت فرماید باتشکر فراوان از همه دوستان.

---

متون كمك آموزشي دبيران ديني

متون كمك آموزشي دبيران ديني

درس اول : عفو و گذشت  فايل اول  فايل دوم  فايل سوم درس دوم : راز تفاوت  فايل اول  فايل دوم  فايل سوم  فايل چهارم  فايل پنجم  فايل ششم  فايل اول    دنياي نوجواني دختران 5 (بلوغ و تحولات اجتماعي)  دكتر علي قائمي  فايل دوم    دنياي نوجواني دختران 4 (بلوغ و تحولات رفتاري)  دكتر علي قائمي  فايل سوم    دنياي نوجواني دختران 6 (بلوغ و تحولات عاطفي)  دكتر علي قائمي  فايل چهارم    آيا بلوغ عامل تبهكاري است  دكتر مهدي كي نيا  فايل پنجم    آیا بلوغ عاملی در جهت گرایش به انحرافات است  اسماعيل بابونه  فايل ششم    آیا می دانید منابع اطلاعاتی نوجوانتان درباره بلوغ، کدام اند؟  اسد ا... نوروزي- علي اصغر سوادكوهي  فايل هفتم     بچه ها را در طی دوران بلوغ یاری کنید  عباسعلي كادري  فايل هشتم    بررسی بلوغ دختران از دیدگاه آیات و روایات  يكتر بهجت يزد خواستي-فريبا سليمي- فرشته وحداني  فايل نهم    بلوغ دختران  آيت ا... محمد هادي معرفت  فايل دهم     جلوه هاي بلوغ  دكتر زهرا معتمدي  فايل يازدهم     جوان و بلوغ معنوي  عبدالكريم پاك نيا تبريزي  فايل دوازدهم    خصوصیت های نمو دانش آموز در مرحله ی نوجوانی بلوغ  شيلر  فايل سيزدهم    در دوره بلوغ به یاری نوجوانان بشتابیم  مجيد رشيد پور  فايل چهاردهم    طبیعت بلوغ دخترها را بهتر بشناسیم  ماندانا سلحشور  فايل پانزدهم    نگرشی روان شناختی به بلوغ دختران  شيوا خليلي- آمنه بختياري  فايل شانزدهم     نوجوانی و بلوغ (سخنرانی هفتمین دوره کلاس آموزش خانواده)  دكتر ابراهيمي  فايل هفدهم    فناوري و تربيت و تاثير آن بر بلوغ زودرس آسیب ها، راه کارها  محمود نجفي درس شانزدهم : مطالب تكميلي انقلاب اسلامي  فايل اول           فايل دوم

داستانهای پیشنهادی

داستان های آموزنده

برای تکمیل تدریس کتاب پیام های آسمانی سال دوم راهنمایی می توان از داستانهایی آموزنده در رابطه با موضوع هریک از درسها انتخاب کرده وبرای دانش آموزان با بیانی شیوا تعریف کنیم .

داستانهای پیشنهادی  عبارتند از :

درس اول : شگفتیهای خلقت ( قضاوت عجولانه )

ادامه نوشته

تکابی های مقیم جهان سلام

سرکار خانم معصومه فرجی و سرکارخانم مهریه افلاکی کسب رتبه اول استان در مسابقات تفسیر کلام الهی و راهیابی به مسابقات کشوری نشانگر تلاش و پشتکار شماست. امیدوارم در راه کسب فضائل اسلامی و اخلاقی و خدمت به اهداف مقدس انقلاب اسلامی تحت رهبری ولی امر مسلمین حضرت آیت الله خامنه ای (مدظله العالی) موفق باشید. توفیق روز افزون شما را در عرصه علم و عمل در سایه لطف الهی خواهانیم.

تحقق این مهم مایه سرافرازی همه دبیران دینی و قرآن شهرستان تکاب می باشد.

روش های پیشنهادی برای تدریس پیامها:

---

۱- همیاری مشارکتی:این روش در بیشتر موضوعات دینی بخصوص مباحث اجتماعی قابل احرا است.

۲-پرسش و پاسخ:این روش در مباحث اعتقادی و نظری کارایی دارد.بین دودانش آموز یا معلم و دانش آموز.

۳- قصه گویی: برای آغاز دروس وبیان سیره ی بزرگان وآموزش غیر مستقیم ارزش های اخلاقی موثر است.

ادامه نوشته

نکاتی در مورد پرسش های کلاسی از دانش آموزان،

  10 اصل برای معلمان در کلاس

1-احاطهء كامل معلم به موضوع درس خود – مهم ترين عامل موفقيت معلم اين كه به تمامي جوانب موضوع مورد تدريس خود بطور كامل مسلط ودر درس خود صاحب نظر باشد .در صورتي كه معلم اين شرط اساسي را دارا باشد  ميتوان اميدواربود كه تمامي نقا ئص  ديگررا برطرف نمايد و يك معلم نمونه گردد . اما در صورت فقدان يا نقصان اين شرط اساسي به هيچ وجه نمي توان كار تعليم را به سطح مطلوبي رسانيد.لازم به تذكر است كه مطالعه كتابها  ومجلات ومطالب مختلف مربوط به درس وكمك گرفتن از معلمين با تجربه اي كه همان درس را قبلاتدريس كرده اند مي تواند در اين زمينه بسيار موثر باشد.

2.طرح درس – يك طرح درس خوب و كامل ميتواند موجب تفهيم كامل اساسي مطالب هرموضوع درسي باشد .نكاتي كه بايستي در طرح درس مورد توجه قرار گيرند عبارتند از : بيان ساده وروان و قابل فهم بودن براي همه دانش اموزان  اجراي خوب معلم ( از نظر تن صدا و شوخيهاي ميان درس) روشن بودن مطالب مهمتر معين بودن مطالبي كه بايد حفظ شوند استفاده از مثالهاي ساده و داراي وجه شبه قوي با موضوع درس . طرح درس بايد طوري طراحي و اجراء شود كه كليه شاگردان مطالب اساسي را فرا گيرند و بتوانند انها را بازگو كنند.

ادامه نوشته